جدول المحتويات
من خلال التجارب، يأمل العلماء وعلماء النفس في تحسين حياة البشر والكشف عن معلومات جديدة يمكن أن تفيد صحتنا ورفاهيتنا. في بعض الأحيان، يمكن النظر إلى هذه التجارب على أنها غير تقليدية ومثيرة للجدل عند إجرائها على البشر. يعتقد الكثيرون أن هذه التجارب تتجاوز الحدود الأخلاقية، خاصة عندما يتعلق الأمر بالأطفال. فيما يلي عشر تجارب مثيرة للجدل أجريت على الأطفال.
متعلق ب: 10 تجارب علمية محيرة للعقل تشمل الخنازير
10 برنامج الممارسة للأطفال
بين عامي 1926 و1947، تمت إعارة مئات الأطفال من دور الأيتام المحلية إلى العديد من الكليات ذات الأسماء الكبيرة كجزء من برنامج الاقتصاد المنزلي. تم منح الطلاب الفرصة لممارسة الأبوة والأمومة على الأطفال حديثي الولادة الحقيقيين. سيتم رعاية هؤلاء “الأطفال التدريبيين” الصغار من قبل مجموعة من الطلاب في البرنامج. سيكون لدى الطفل حوالي ثمانية طلاب مسؤولين عن إطعامهم وقيلولتهم وكل احتياجاتهم الأخرى.
ستبقى هوية الطفل مجهولة، ولكن سيتم إعطاؤه اسمًا متبوعًا باللقب Domecon، والذي يعني “الاقتصاد المحلي”. سيترك الطفل مجموعة الطلاب بعد عامين للعثور على عائلة بالتبني. كان هؤلاء الأطفال أيتامًا وحصلوا على تغذية ممتازة ورعاية صحية جيدة والكثير من الاهتمام. ومع ذلك، يعتقد الكثيرون أن البرنامج أثر سلبًا على هؤلاء الأطفال لأنه لم يتمكن من إنشاء علاقة وثيقة مع الآخرين.
ادعى بعض الأطفال الذين استخدموا الأطفال كأطفال تدريب أنهم واجهوا مشاكل في التقرب من أي شخص عندما كبروا وشعروا أنهم لا يعرفون كيف يحبون أي شخص. كما زعموا أنهم تعرضوا للأذى من الداخل لأنهم شعروا وكأنهم تم استغلالهم. لقد اتفقوا على أنهم ربما حصلوا على رعاية ممتازة. ومع ذلك، فإنهم يلومون البرنامج على المشكلات التي طوروها عندما أصبحوا بالغين.(1)
9 العنصرية بين طلاب المرحلة الابتدائية
في عام 1968، بعد وقت قصير من اغتيال مارتن لوثر كينغ جونيور، أجرت معلمة المدرسة الابتدائية جين إليوت تجربة صفية رائدة ومثيرة للجدل لمساعدة طلابها البالغين من العمر ثماني سنوات على فهم حقائق العنصرية. بعد أن شعر إليوت بالإحباط بسبب صعوبة تفسير التمييز المنهجي، ابتكر درسًا تجريبيًا قويًا حول التحيز. تضمنت طريقتها تقسيم فصلها الدراسي الذي يتألف بالكامل من البيض في بلدة صغيرة في ولاية أيوا إلى مجموعتين بناءً على خاصية تبدو اعتباطية: لون العين.
في اليوم الأول، أعلن إليوت أن الطلاب ذوي العيون الزرقاء كانوا متفوقين وأكثر ذكاءً وأكثر استحقاقًا للامتيازات، مثل وقت الاستراحة الإضافي والجلوس في الصف الأمامي. وفي الوقت نفسه، تم تصنيف الأطفال ذوي العيون البنية على أنهم أقل شأنا، وحرمانهم من بعض الحقوق، وتعرضهم للسخرية. وكان التأثير فوريا. أصبح الطلاب ذوو العيون الزرقاء أكثر ثقة وحزمًا وحتى تنازلًا، بينما أظهر الطلاب ذوو العيون البنية علامات واضحة للخجل والإحباط وانعدام الأمن. وبعد بضعة أيام، عكس إليوت الأدوار، مما سمح للطلاب بتجربة كلا جانبي التمييز.
قوبلت التجربة برد فعل عنيف كبير، حيث انتقد بعض الآباء وأفراد المجتمع إليوت لإخضاع الأطفال الصغار لمثل هذا التمرين المشحون عاطفيًا. ومع ذلك، فإن العديد من طلابها السابقين فكروا لاحقًا في هذه التجربة باعتبارها غيرت حياتهم، ووصفوا كيف فتحت أعينهم على الضرر الناجم عن التحيز والتمييز. على الرغم من الجدل، تظل تجربة إليوت مثالًا قويًا، وإن كان مستقطبًا، لكيفية تأثير التعلم العملي بشكل عميق على المواقف حول العرق والمساواة.(2)
8 دراسة الوحش
في عام 1936، أجرى الدكتور ويندل جونسون تجربة مثيرة للجدل على الأطفال لمعرفة المزيد عن سبب التلعثم. اختار جونسون 22 يتيما للمشاركة في الدراسة؛ كان بعض الأطفال يعانون من التلعثم والبعض الآخر لا يعاني منه. تم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين تم تسميتهم “المتحدثين العاديين” و”المتلعثمين”، مع وجود المتلعثمين وغير المتلعثمين في كل مجموعة. تمت معاملة الأطفال في المجموعة العادية بشكل جيد وقيل لهم إنهم يتحدثون بشكل جيد، ولكن قيل للأطفال في مجموعة المتلعثمين ألا يتحدثوا إلا إذا تمكنوا من القيام بذلك بشكل صحيح.
ولم يلاحظ الأطفال في المجموعة العادية تحسنا في تحدثهم بعد أن أشاد بهم الباحثون، لكن بعض الأطفال في المجموعة الأخرى لم يفعلوا ذلك بشكل جيد. خمسة من الأطفال الستة الذين تم توبيخهم كذباً بسبب كلامهم أصيبوا بمشاكل في النطق. ويعتقد الكثيرون أن الحدود تم تجاوزها من خلال استخدام الأيتام، خاصة دون موافقتهم. كان بعض الطلاب الذين يعانون من التلعثم يعانون من صدمة نفسية، وتأثرت واجباتهم المدرسية، حتى أن أحدهم هرب من دار الأيتام بعد عامين. كانت الدراسة مرعبة للغاية لدرجة أنها عُرفت فيما بعد باسم “دراسة الوحش”.(3)
7 تجربة الدكتور المال بين الجنسين
ولد ديفيد رايمر في عام 1965 مع شقيقه التوأم، ولكن عندما كان عمره ثمانية أشهر فقط، تم قطع قضيبه عن طريق الخطأ أثناء عملية ختان فاشلة. اتصل والدا رايمر بالطبيب النفسي الدكتور جون موني للمساعدة في التعامل مع الموقف. كان لدى المال نظرية مفادها أن الطفل سيتحمل الهوية الجنسية التي نشأ عليها بدلاً من جنسه البيولوجي. عندما كان عمره 22 شهرًا، خضع رايمر لعملية جراحية لإزالة أعضائه التناسلية وبناء الأعضاء التناسلية الأنثوية. ثم قام والديه بتغيير اسمه إلى بريندا وقاموا بتربيته كأنثى.
أُجبر رايمر على اللعب بألعاب أنثوية نموذجية وارتداء ملابس كأنثى، لكنه كان يشتكي لوالديه من أنه يشعر وكأنه صبي ولا يريد ارتداء الفساتين أو اللعب بالدمى. لقد عانى من مشاكل عاطفية ونفسية حادة عندما كان مراهقًا واكتشف في النهاية ما حدث. ثم عاد إلى الذكر. الصدمة النفسية التي استمر في تحملها حتى سن البلوغ دفعته أخيرًا إلى الانتحار في سن 38 عامًا.(4)
6 التهاب الكبد عند الأطفال المعوقين عقليا
شهدت مدرسة ويلوبروك الحكومية في نيويورك، وهي مؤسسة للأطفال المعاقين عقليًا، تفشي التهاب الكبد في الخمسينيات. وتعرض الأطفال في المؤسسة لظروف غير صحية، مما أدى إلى تفشي مرض التهاب الكبد الوبائي. اقترح الدكتور سول كروجمان بحثًا من شأنه أن يساعد في التمييز بين سلالات التهاب الكبد لتطوير لقاح، لكن الدراسة تعني أنه سيتم تغذية سلالات التهاب الكبد المحلية للأطفال، مما يؤدي إلى إصابتهم بالعدوى عمدًا.
وقال إن الأطفال سيتعرضون لنفس الخيوط في الظروف الطبيعية، ولن يكون هناك سوى ضرر بسيط للأطفال. سيتم تضمين الأطفال فقط بموافقة أحد الوالدين، لكن النقاد يعتقدون أن خطاب الإذن كان خادعًا. كان القبول في المدرسة شبه مستحيل بسبب الازدحام، ولكن كان هناك وعد بالقبول لمن يوافقون.(5)
5 العلاج بالصدمات الكهربائية
اشتهرت الدكتورة لوريتا بندر، وهي طبيبة نفسية بارزة في منتصف القرن العشرين، بسبب استخدامها المثير للجدل للعلاج بالصدمات الكهربائية على الأطفال. خلال الستينيات، أثناء عمله في مركز كريدمور للطب النفسي في نيويورك، سعى بندر إلى علاج الأطفال الذين يعانون من مشكلات اجتماعية وسلوكية باستخدام الأساليب التجريبية. واعتقدت أنها تستطيع التعرف على العلامات المبكرة لمرض انفصام الشخصية لدى الأطفال من خلال تقنيات غير تقليدية. وفي جلساتها، أجرت مقابلات مع الأطفال أمام مجموعات كبيرة، حيث مارست ضغطًا خفيفًا على رؤوسهم وفسرت ردود أفعالهم. وافترضت أن أي حركة استجابة لهذا الضغط كانت مؤشرًا على الاستعداد للإصابة بالفصام، على الرغم من أن منهجيتها كانت تفتقر إلى الدقة العلمية.
امتد نهج بندر إلى إدارة العلاج بالصدمات الكهربائية لأكثر من 100 طفل، وهي ممارسة انتقدت على نطاق واسع بسبب آثارها الأخلاقية وفعاليتها المشكوك فيها. تسببت أساليبها في صدمة عاطفية وجسدية كبيرة للعديد من المرضى الصغار. على الرغم من أن البعض اعتبرها رائدة في مجال الطب النفسي للأطفال، إلا أن منتقديها اعتبروها غير متعاطفة ومدفوعة بنظريات غير مثبتة. وفي نهاية المطاف، تم إيقاف تجاربها، تاركة إرثًا مظلمًا في تاريخ العلاجات النفسية. واليوم، يعد عمل بندر بمثابة قصة تحذيرية، حيث يسلط الضوء على الأهمية الحاسمة للمعايير الأخلاقية والممارسات القائمة على الأدلة في البحوث الطبية والنفسية.(6)
4 ألبرت الصغير
أجرى جون بي واتسون وروزالي راينر دراسة مثيرة للجدل تُعرف باسم تجربة ألبرت الصغيرة. كان ألبرت الصغير هو الاسم المستعار لصبي صغير كان محور التجربة الشهيرة. وتم تعريض الصبي لعدد من العناصر، بما في ذلك قرد وصحف مشتعلة وفأر أبيض، لمعرفة رد فعله تجاه العناصر. لم يُظهر ألبرت أي خوف من هذه العناصر عندما بدأت التجربة، لكن واتسون أجرى بعض التعديلات التي من شأنها أن تغير الطريقة التي ينظر بها الصبي إلى العناصر.
عند تعرضه للفأر الأبيض، ضرب واتسون أنبوبًا معدنيًا بمطرقة لإحداث ضوضاء عالية. كان الصبي يبكي بعد الضجيج العالي، وكان واتسون يكرر التجربة عدة مرات حتى توقع الصبي الضجيج، وكان يبكي بعد رؤية الفأر. كان وجود الفأر مزعجًا لألبرت، وسرعان ما أدى إلى مخاوف أخرى من أي شيء آخر أبيض أو رقيق. لقد كانوا يحاولون إظهار كيف يمكن استخدام التكييف الكلاسيكي لخلق استجابة عاطفية.(7)
3 تجربة دمية بوبو
أجرى ألبرت باندورا تجربة في عام 1961 لمعرفة ما إذا كان من الممكن اكتساب السلوكيات الاجتماعية عن طريق التقليد. وتتكون المجموعة الضابطة من 36 فتاة و36 فتى تتراوح أعمارهم بين ثلاث وست سنوات، وتم اختبار كل طفل مسبقًا لتحديد مستوى العدوان الذي تم تقييمه على مقياس تقييم مكون من 5 نقاط. تمت مطابقة الأطفال مع آخرين لديهم مستويات مماثلة من العدوان وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات.
عُرضت على المجموعة الأولى مقطع فيديو لشخص بالغ وهو يلكم ويهاجم دمية بوبو، وهي واحدة من أكياس المهرج المجنونة القابلة للنفخ. تلقت المجموعة الثانية فيديو غير عنيف، ولم تحصل المجموعة الأخيرة على فيديو. ثم تم إطلاق سراح المجموعات الثلاث في غرفة بها دمية بوبو. بدأت المجموعة الأولى على الفور بمهاجمة المهرج القابل للنفخ، بينما كانت المجموعتان الأخريان أقل عدوانية بكثير. جادل النقاد بأن هذه التجربة لم تثبت شيئًا لأن دمية بوبو صُممت ليتم ضربها وركلها.(8)
2 تجربة الجرف البصري
من المثير للدهشة أن الأطفال أذكياء بما يكفي ليدركوا أنه لا ينبغي عليهم الزحف بالقرب من حافة شيء ما حتى يسقطوا. ومع ذلك، أراد اثنان من علماء النفس دراسة هذه الظاهرة. لقد بنوا جرفًا بصريًا مكونًا من ألواح موضوعة على لوح ثقيل من الزجاج. تمت بعد ذلك إضافة القماش المنقوش إلى جزء من الأداة الغريبة لجعلها تبدو كما لو أن الانتقال من الألواح إلى الزجاج العاري كان بمثابة تراجع.
كانت المجموعة الضابطة مكونة من 36 رضيعًا، وكانت أمهاتهم يحاولون خداعهم للزحف عبر الزجاج العاري. زحف معظم الأطفال بعيدًا عن أمهاتهم للابتعاد عن الحافة المزيفة، وثلاثة فقط زحفوا فوق الجرف الوهمي. لاحظ الباحثون أن العديد من الأطفال يزحفون بالقرب من الزجاج لدرجة أنهم قد يسقطون من منحدر حقيقي.(9)
1 تجربة كهف اللصوص
إحدى تجارب علم النفس الاجتماعي الأكثر استشهادًا بها هي تجربة كهف اللصوص. أجرى مظفر شريف دراسة شملت 22 فتى في أوكلاهوما لمعرفة المزيد عن الصراع والتعاون بين المجموعات. سيتعلم الأولاد المنفصلون إلى مجموعتين في Robbers Cave State Park أن يكرهوا بعضهم البعض. وتم إبقاء المجموعتين منفصلتين عن بعضهما البعض في الأسبوع الأول، ولم يعرفا بوجود المجموعة الأخرى. وتم تشجيعهم على المشاركة في فعاليات بناء الفريق وتكوين العلاقات.
عندما بدأت كل مجموعة في الترابط والتقارب، تم تعريف المجموعتين ببعضهما البعض. ولإحداث صراع، يتعين على المجموعات المشاركة في بطولات ضد بعضها البعض، مع تقديم جوائز للفائزين. بدأت المجموعات تكره بعضها البعض ببطء حيث بدأت بالصراخ على بعضها البعض، لكن ذلك أدى لاحقًا إلى قتال بالأيدي واعتداءات أخرى. بعد أن فازت إحدى المجموعات أخيرًا بالبطولة، قامت المجموعة الأخرى من الأولاد بنهب مقصورتهم وسرقتهم.(10)
